2025年11月18日，由普陀区科委指导的同济大学附属第二中学“理工月”火热进行，av影片 全国科普教育基地受邀开展“光控血糖”与“浮光沉壁”科普活动。本次活动涵盖虚拟仿真、实验操作、科学讲解等多个环节，旨在通过优质科普资源引导中学生沉浸式领略生命科学前沿。
活动伊始，基地老师向同学们介绍了“光控血糖”虚拟仿真实验的研发背景。该课程由叶海峰教授团队在长期科研积累的基础上开发而成，依托“光照调控血糖”的原创性研究成果，系统展示前沿科技理论和研究方法，包括利用光遗传学手段构建合成生物学工具、调节代谢活动、干预疾病等。课程因设计科学、技术先进，被评为国家级一流本科课程。
课程以虚拟仿真方式呈现实验流程，让原本复杂的生命科学操作以“可视化、可交互”的形式呈现在学生面前。活动现场，同学们在基地老师的指导下进入虚拟实验界面，设计光敏细胞、调节光照强度，并实时观察血糖变化。实验操作逻辑清晰，系统响应直观，使学生能够在短时间内建立对“光控生命”技术的初步认知。
不少学生在体验后表示，虚拟仿真让自己首次感受到科研实验的严谨性与创新性，“原来光不仅能照明，还能‘指挥’细胞工作”。
在线下实验环节，“浮光沉壁”实验吸引了大量学生参与。该实验利用不同密度溶液的分层特点呈现基础科学原理，是生命科学中常用的入门实验。
活动中，同学们在基地老师的指导下使用移液枪准确吸取不同密度和颜色的溶液，并缓慢注入试管中。当色彩分明的液体在试管内形成清晰分层时，学生们纷纷举起试管观察、拍照记录。通过这一过程，学生不仅理解了密度差异导致的浮沉规律，也在实际操作中体验了科学实验所需的规范和精细度。实验的参与性强、效果直观，为中学生建立科学思维奠定了良好基础。
本次活动采用“虚拟仿真 + 实验操作”的双环节模式。虚拟实验帮助学生提前掌握实验逻辑，降低理解门槛；现实操作让学生真正“动手做实验”，强化实践体验。这种模式将科研成果、教学资源和科普内容有效串联，体现了高校在科普方式上的创新探索。
活动过程中，基地老师还就实验背后的科学问题进行现场讲解，介绍光遗传学的发展历程、密度在生命体系中的作用等，为学生进一步拓展科学背景知识。
av影片 全国科普教育基地近年来不断探索将科研成果、优质课程资源、虚拟仿真技术融入公众科普教育，提升科普内容的质量与覆盖面。本次活动是基地推进“一流课程科普化实践”的重要举措。活动为中学生提供了接触生命科学真实应用的机会，有助于激发科学兴趣、培养创新意识。“学生们不仅学到了知识，更体验了科学研究的过程。”现场一位教师评价道。
未来，学院将继续依托国家一流课程建设成果和科普教育基地平台，推动高水平科研资源的社会共享，为青少年科学素养培养贡献力量。