为进一步提升课堂教学质量，搭建教师互学互鉴的交流平台，本学期首次教学公开课活动近日顺利举行。本次公开课由汪承焕老师主讲《生物统计学》"假设检验的原理与方法"章节，学院教学委员会张美玲老师、黄静老师、孙越老师等多位老师到场听课，并在课后开展了专题评课研讨。学院新进青年教师全程参与观摩学习。

一、课堂教学：经典案例引路，智慧工具互动

公开课伊始，汪承焕老师回顾抽样分布核心概念，以英国萨利・克拉克案作为导入案例，将学生代入陪审团视角，运用学习通投票开展课堂互动，引出零假设、备择假设、P 值等统计核心概念。汪承焕老师依托学习通实时投票反馈，结合药物治疗血红蛋白含量经典例题，完整演示假设检验四步流程，讲解第一类、第二类错误、统计功效以及单、双尾检验的区别与适用场景。课堂借助智慧教学工具调动学生主动思考，整节课逻辑清晰、公式推导严谨，充分展现出授课教师扎实的教学基本功。

二、评课研讨：肯定亮点，直指问题

课后，教学委员会各位老师对本节课进行了坦诚而深入的评议。大家一致认为，汪老师在本节课中主动尝试运用学习通投票等智慧教学工具增强课堂互动，值得肯定；整堂课的知识逻辑框架清晰、公式推导准确，展现了青年教师良好的专业素养。

同时，参与评课的各位老师立足课堂实际教学效果，给出了诸多务实中肯的优化建议。大家谈到，本课选用的法学案例趣味性强，能够很好调动学生兴趣，但和生物统计学的学科专业场景结合尚有提升空间，可以适当补充药物疗效对比、安慰剂对照等生物医药相关真实案例，进一步贴合课程培养目标。其次，课堂案例类型可以更加丰富多元，目前课程案例相对集中，单尾、双尾检验部分缺少对应的实际应用情境，不利于学生理解不同检验方式的适用条件。第三，课堂节奏还有调整优化的空间，可进一步优化课堂信息排布，提升课堂授课效率。第四，课件可视化呈现效果仍可打磨，可借助动态图示直观展示α与β错误的内在联系以及临界值的变化，也可借助AI辅助工具优化PPT的排版与配色，增强课件表现力。最后，课堂设问可以进一步强化情境代入，尽量减少直接抛出抽象问题的形式，依托具体现实场景启发学生开展思考。

三、工作部署：以听促教，分层培养

评课环节结束后，张美玲教授结合本学期教学重点作出工作部署。教学规范层面，学院倡导教师开展跨教研室听课交流，博采不同教师教学风格之长；同时强调严守课堂教学纪律，规范课堂授课行为，重视学校教学督导相关反馈，筑牢教学质量防线，防范各类教学事故发生。教师发展与教学能力提升层面，学院多措并举助力教师专业成长，搭建教学交流互助平台，组织系列专题讲座与专业培训活动，邀请校内外知名专家开展课程设计、学科教学相关专题分享，拓宽教师教学视野，锤炼课堂教学本领。

在课程建设方面，学院落实公开课相关报备管理工作，引导教师统筹规划课程教学安排，对标上海市重点课程建设要求，聚焦“AI+项目”等前沿教学方向，夯实课程储备与教学建设基础，助力课程内涵建设提质增效。本次公开课暨教学研讨活动，既是课堂教学成果的集中展示，也是面向青年教师开展的教学法交流动员。学院将以本次活动为抓手，持续深化课堂教学改革，助力青年教师在课堂互动设计、案例教学、智慧教学工具运用等方面持续精进，切实提升课堂教学水平与人才培养质量。